Clube os Curiosos

Orientação

2006-04-11T15:30:00.000+01:00

Existem várias formas de orientação:
De dia podemos utilizar o Sol. Por exemplo sabemos que ao meio-dia o Sol se encontra a Sul;
À noite, é através da estrela polar, que fica na cauda da constelação Ursa Menor, que encontramos o Norte
Com uma Bússola, temos a noção qual será a direcção a tomar;
Com um Astrolábio, instrumento muito utilizado nos Descobrimentos Portugueses;
Com o GPS, uma nova tecnologia electrónica via satélite, que permite dizer onde nos encontramos.
Para além disto, um mapa da zona faz muito jeito.
Clica no título e vê mais...

Bússola
Angulo diferente entre o Norte verdadeiro e o Norte magnético.

A Rosa dos Ventos

A Rosa dos ventos no Forte de Sagres

Astrolábio - Clica aqui e sabe o que é e como funciona

Constelações Ursa Maior, Ursa Menor e Cassipeia para indicarem a estrela Polar

Construção de uma Bússola com os alunos

2006-04-10T14:24:00.001+01:00

A Bússula é uma invenção dos Chineses.
Clica no título e sabe mais sobre a Bússola.
Podes construir uma Bússola com uma taça de água, uma rolha de cortiça, uma agulha e um íman.
Começas por magnetizar um dos lados da agulha com um íman. Depois furas a rolha lateralmente com a agulha. De seguida colocas o conjunto na taça de água. A rolha serve para flutuar e a agulha vai procurar o Norte. Sempre que rodares a taça de água, a agulha tenderá a orientar-se na mesma posição, o Norte.

Mas atenção!

Sempre que colocares um íman ou um pedaço de ferro próximo, a agulha da taça e da Bússula, tenderá a orientar-se em direcção ao pedaço de ferro ou íman.
Tem sempre em atenção, de que quando estiveres a procurar o Norte com uma Bússola, não se encontrarem por perto, nenhum tipo destes materiais.

Trabalhos de Orientação com os Alunos

2006-04-10T12:54:00.000+01:00

Clica no título e vê o mapa de Portugal. Depois clica num local para ampliar.
Assim terás noção de onde fica o Norte e o Sul. O Oeste e o Este.
Ficas a saber que o Minho fica no Norte e a cidade de Faro fica no Sul. Que Vila Nova de Gaia fica no litoral Oeste e que Bragança fica no Nordeste, etc.

Se eu fosse uma Estrela II

2006-04-06T14:31:00.000+01:00

Se eu fosse uma estrela gostaria de me chamar Mexerica, era estranho mas eu mexia-me muito, gostaria também de ser muito rápida e, de ser a mais bonita do universo.
Gostaria que o Sol fosse meu amigo, porque ele dava-me energia para me desviar dos meteoros. Gostava ainda que as outras estrelas se conseguissem movimentar para eu poder fazer corridas com elas e ganhar.
Gostaria imenso de poder ir à Lua, para poder andar a saltitar e comer um bocado de queijo.

Trabalho realizado pelo aluno Diogo Aleixo, 3º Ano.

Se eu fosse uma estrela

2006-04-05T15:26:00.000+01:00

Se eu fosse uma estrela (o Sol) não me mexia.
Eu brilho de dia para todos os cidadãos da Terra terem luz.
Eu sou feito de uma enorme bola de gás quente.
A minha temperatura é tão alta que tem um grande resplendor branco que emite raios de calor.
A maior parte do gás existente em mim é hidrogénio.
O meu diâmetro é de 1.392.500Km, o que representa 109 vezes o diâmetro da Terra.
Eu acolho 1.300.000 Terras.
Se a Terra fosse do tamanho de uma bola de ténis eu teria o tamanho de uma casa.
Eu comecei a brilhar há 5.000 milhões de anos.
A temperatura da minha superfície é de 5.500ºC, o suficiente para evaporar tudo o que existe na Terra.
Eu sou constituído por: cromosfera, protuberância e núcleo.
Sou também a estrela mais próxima da Terra a uma distância de 150 milhões de Km.
Eu gostava de ser uma estrela porque gostava de emitir luz a todos os planetas do Sistema Solar.

Trabalho realizado por: Gabriel da Silva Martinho, 3º Ano

BIODIVERSIDADE

2006-03-30T15:04:00.000+01:00

Bio - Vida + Diversidade - Diversidade da Vida
Todos os seres da Natureza têm o seu papel.
O que seria de nós sem as plantas?
Conseguiríamos respirar?
E quem alimentava os herbívoros e por sua vez nós?
Que seria de nós sem as bactérias benéficas que existem no nosso organismo?
Sempre que desaparece uma espécie, o Planeta fica mais pobre e todos sofremos por isso…

Meio Terrestre e Meio Aquático

Grupos

Acção negativa do Homem na Biodiversidade.
Para além da caça, da captura, manipulação e venda das espécies, como mostra a figura abaixo, a destruição das florestas e o aumento da poluíção são acções destruidoras da Biodiversidade. O Homem tem sido o maior destruidor da Vida no nosso Planeta. O desaparecimento de muitas das espécies é devido à sua acção.

Vale a pena matar um animal só para lhe roubar a pele?

Separar o Lixo

2006-03-29T11:47:00.000+01:00

Clica na imagem para veres melhor e nos títulos para ir a outros locais.

É importante separar o lixo. Assim podemos e devemos contribuir para um mundo melhor. Reutilizar produtos nocivos para o meio ambiente, como os plásticos e metais, afim de evitarem poluir a Natureza e poderem ser novamente utilizados no nosso dia a dia; reciclar o papel para destruirmos menos as árvores; tratar devidamente as pilhas que têm químicos altamente poluentes e venenosos, etc.

Os medicamentos fora de prazo de validade, devem ser entregues nas farmácias, pois também eles contêm produtos tóxicos para o meio ambiente.

Por fim, quem tiver um jardim ou uma horta, pode juntar os produtos orgânicos, derivados de cascas de legumes, frutas, restos de comida, etc. para fazer adubo biológico, compostagem, afim de alimentar as plantas, sejam flores ou legumes. Evita-se assim, de recorrer a adubos químicos, também eles, nocivos para a Natureza.

A Norma para um melhor Ambiente é a dos três RRR: RECICLAR, REUTILIZAR e REDUZIR.

Os Alunos Aprendem a Separar o Lixo

2006-03-29T10:09:00.000+01:00

Os Alunos juntaram-se em grupos e realizaram um jogo: Qual o grupo que mais acertou na separação do Lixo.
Neste caso foi o grupo D. Parabéns!

Ainda o Dia da Árvore - Os Trabalhos

2006-03-27T22:19:00.000+01:00

Clica no título e vê os maravilhosos trabalhos que os alunos fizeram sobre o dia da Árvore

Todos Somos Natureza

2006-03-22T22:35:00.000Z

Todos somos natureza
O homem tem de a preservar
Dar ao mundo um bom ambiente
O lixo recicclar
Sem a vida estragar.

Somos todos felizes
Ontem, hoje e amanhã
Mais tarde relembraremos
O mundo que criámos
Sempre a plantar e a cuidar.

Natureza é a vida
Amá-la é um dever
Tratar das florestas
Uma obrigação.
Reutilizar, reduzir e reciclar
Está ao alcance de todos.
Zonas verdes defenderemos
A Terra agradecerá.

Alunos do 3ª Ano
21 de Março 2006

Dia da Árvore

2006-03-21T22:13:00.000Z

Hoje a Escola EB1 de Vilar, junto com o Clube os Curiosos e a Associação de Pais, comemoraram o dia da Árvore no Parque da Lavandeira, com a ajuda da Junta de Freguesia, que para o evento, disponibilizou o transporte.

A Sra. Eng. Cláudia Vilares, Directora do Parque, explicou aos presentes a importância das Árvores; a reflorestação daquele monte, anteriormente repleto de eucaliptos que danificavam o solo; o tipo de Árvore que os Alunos iriam plantar, uma Liquidambar (Hamamelidaceae) de folha caduca; e as alterações que este tipo de Árvore tem ao longo do ano.

Agradecemos a disponibilidade da Sra. Eng., o fornecimento da Árvore, bem como a oportunidade do evento, que para além do simbolismo inerente ao dia, será certamente uma força viva para o futuro, alusiva à preservação da Natureza, num local público e lúdico com é o Parque da Lavandeira. Sempre que algum daqueles alunos venha a passar junto daquela Árvore ou visitar o Parque, ao longo da sua vida, seguramente se lembrará deste dia e da sua importância.

O momento foi chuvoso, mas não deixamos de cumprir com o objectivo - a plantação de uma Árvore no Parque da Cidade.

As Cores - Experimentar

2006-03-11T18:52:00.000Z

Trabalho prático dos alunos. Clique aqui e maravilhe-se com os trabalhos realizados

Nestas sessões, tivemos a ajuda da Fátima, mãe de um aluno, que veio mostrar a importância da cor no seu trabalho.
Pesou as cores, misturou as cores primárias em proporções correctas para dar novas cores que os alunos previamente solicitaram e maravilhou-nos com o resultado.
Um muito Obrigado.

As Cores - O Disco de Newton

2006-03-11T18:40:00.000Z

Ao girar o disco de Newton, as cores misturam-se para formar o branco - a mistura de todas as cores.

As Cores Primárias

2006-03-11T18:36:00.000Z

A cores primárias, são três cores que misturadas em diversas proporções, dão origem a todas as outras cores existentes. Existem duas formas de cores primárias.
A primeira tem a fonte luminosa, quando são luzes coloridas que se projectam e se misturam, para formarem outras cores. Fazem parte as cores vermelho, verde e azul (RGB).
A outra, é quando não existe uma fonte luminosa, em que as cores provêm, por exemplo de tintas. Aqui aplica-se o magenta, o cian e o amarelo para formar todas as outras cores.
&

Luz e Cor - O Arco-íris

2006-02-28T18:47:00.000Z

O Arco-íris é um fenómeno natural que ocorre devido à refração da luz branca proveniente do Sol nas gotículas de água no ar. Por isso é que normalmente se observa o Arco-íris quando existe Sol e chuva.

Experiência - Desfragmentação da Luz Branca

2006-02-25T17:25:00.000Z

Experiência - com um Prisma de cristal consegue-se desfragmentar um feixe de luz branca.

Experiência - Luz branca dividida pelo prisma e projectada na parede

Luz Branca do Sol é a mistura das cores que aparecem no arco-íris

Espectro electromagnético.
A luz visível é só um pequeno fragmento do espectro. Para lá do vermelho e do violeta existe uma enorme quantidade de "cores" que os nossos olhos não conseguem captar. As ondas de rádio e tv são uma espécie de cores que se propagam no espaço e a gente não consegue ver, mas existem, pois são captadas pelos nossos aparelhos electrónicos.

Telescópio - Observação da Lua

2006-02-16T10:27:00.000Z

Foto da Lua tirada na altura com o telescópio
Agradecemos à Helena Moreira pelo Telescópio.

Observação com os binóculos

2006-02-15T10:40:00.000Z

Constelações

2006-02-12T20:46:00.000Z

Mapas do Céu Austral e do Céu Boreal

As Constelações são agrupamentos aparentes de estrelas que os astrónomos da antiguidade imaginaram formar figuras de pessoas, animais ou objectos.
Muitas imagens estão ligadas a histórias mitológicas.
Numa noite escura, pode-se ver entre 1000 e 1500 estrelas, muitas delas, pertencem a constelações.
Devido à posição do Terra em relação ao Espaço, existe constelações que só são visíveis no Hemisfério Norte, Céu Boreal e as que só são visíveis no Hemisfério Sul, Céu Austral.
As Constelações mais populares entre nós são: a Cassiopeia em forma de M ou W; a Orion ou Orionte, um trapézio com três estrelas seguidas dentro; e a Ursa Maior e Ursa Menor, que parecem sertãs. Esta última, a Ursa Menor, tem na ponta da cauda, a estrela polar que indica o norte.
São também populares mas menos visíveis as constelações do Zodíaco que estão patentes nos signos.
Na totalidade existe 88 Constelações.

Orion (as estrelas do meio, são conhecidas popularmente como as três Marias).

Orion - o Caçador

Ursa Maior

Ursa Maior, Ursa Menor e Cassiopeia.
A figura mostra a medida e a direcção relativamente às estrelas exteriores do grande carro da Ursa Maior, para achar a estrela polar que indica o norte, e é a cauda da sertã ou pequeno carro da Ursa Menor. Vemos ainda a posição da Cassiopeia, a Rainha, em relação às outras duas Constelações.

Constelações do Zodíaco

Constelações - Observação a 3 Dimensões num Mapa

2006-02-12T20:44:00.000Z

Nebulosa Cabeça de Cavalo

2006-02-12T20:34:00.000Z

Não confundir. Lá por ter a forma mais ou menos da cabeça de um cavalo, isto não é uma constelação. É uma nebulosa, um conjunto de poeira e gás que é ionizado "acendido" pelas estrelas mais próximas, dando origem àquelas cores.
Existe uma outra nebulosa próxima desta, a Nebulosa de Orion que é um berçário de Estrelas. Clica aqui e vê.
Ambas as Nebulosas encontram-se na Constelação de Orion

Ficção Científica

2006-02-04T21:36:00.000Z

SERÃO ASSIM AS NAVES ESPACIAIS DO FUTURO?

As diferenças da realidade e ficção.

O sonho de hoje pode ser a realidade de amanhã.
O homem constrói o futuro com base nos seus sonhos.

Clica nos links e sonha...

Star Trek

Babylon 5

Space Shuttle

2006-02-04T20:45:00.000Z

Estação Espacial Internacional

2006-02-04T20:17:00.000Z

Clica no título e aqui e vê mais

O Homem na Lua

2006-02-01T00:10:00.000Z

Presente dos Alunos aos Monitores

2006-01-28T20:26:00.000Z

Um nosso Obrigado sentido.
Jorge e Pedro

Aniversário ...

2006-01-27T22:10:00.000Z

Naves Espaciais - Modelos Construídos pelos alunos

2006-01-26T22:42:00.000Z

Naves Espaciais - CONTOUR

2006-01-26T22:28:00.000Z

Clica no título e constrói outros modelos.

Sistema Solar - Manusear os livros

2006-01-25T11:07:00.000Z

Sistema Solar - Trabalhos com o computador

2006-01-25T10:59:00.000Z

Desenhos do Sistema Solar - Clica aqui e vê os maravilhosos desenhos

2006-01-21T21:55:00.000Z

Sistema Solar - Desenhar

2006-01-21T18:09:00.000Z

2006-01-21T18:00:00.000Z

O Sistema Solar

2006-01-14T14:25:00.000Z

Vê se reconheces todos os Astros que vês... viste bem? E o Cometa também?
Clica no título e visita

2006-01-13T22:25:00.000Z

Sol

2006-01-13T22:24:00.000Z

Vénus

2006-01-13T22:23:00.000Z

Terra

2006-01-13T22:22:00.000Z

Monte Olympus (Marte), o maior vulcão do Sistema Solar

Marte - Clica aqui e vai até Marte de carro

2006-01-13T22:21:00.000Z

Quando entrares no filme clica na seta para continuar.

Podes deixar os teus comentários clicando nos COMMENTS
Fica atento às novidades que irão aparecer.

2006-01-13T22:20:00.001Z

Júpiter

2006-01-13T22:20:00.000Z

Saturno

2006-01-13T22:19:00.000Z

Urano

2006-01-13T22:18:00.000Z

Neptuno

Mercurio e Plutão com as maiores Luas do Sistema Solar

2006-01-13T22:05:00.000Z

A nossa Lua é Moon em inglês

Asteroide

2006-01-13T22:04:00.000Z

Asteroide

Cometa

2006-01-13T22:02:00.000Z

Cometa

2006-01-13T21:59:00.000Z

Sistema Solar

2006-01-05T14:23:00.000Z

Clica novamente no título

Visualização - Documentário "Cosmos" de Carl Sagan

2006-01-03T23:13:00.000Z

Clica no título e viaja até ao site do Carl Sagan

Fósseis

2006-01-03T22:22:00.000Z

Os fósseis são as únicas evidências de animais e plantas que existiram há milhões de anos.
São restos das plantas e animais preservados nas rochas, especialmente as partes mais duras, como dentes, ossos r conchas. As outras partes, geralmente decompõem-se. Pode ocorrer também, o caso ainda mais raro, de ficarem preservadas tanto as partes duras quanto as moles, como no caso de mamutes lanudos que foram encontrados intactos no gelo, e de alguns insectos que fossilizam no âmbar. Mesmo quando não resta nenhuma parte do animal, seu corpo faz uma cavidade na rocha, deixando impressa, a sua forma exacta. Às vezes o animal deixa as marcas das patas ao passar pela areia ou lama. Uma única impressão permite determinar o tamanho do animal. Os fósseis levam milhões de anos para se formarem. considera-se fóssil aquele ser vivo que viveu há mais de 11.000 anos, ou seja antes do Holoceno, que é a época geológica actual. A ciência que estuda os fósseis é a Paleontologia e divide-se em Paleozoologia (estudo dos fósseis animais), Paleobotância (estudo dos fósseis vegetais) e Paleoicnologia (estudo dos icnofósseis, estruturas resultantes das actividades dos seres vivos, como pegadas, sulcos, perfurações ou escavações).
A fossilização resulta da ação combinada de processos físicos, químicos e biológicos. Para que ela ocorra, ou seja, para que a natural decomposição e desaparecimento do ser que morreu seja interrompida e haja a preservação, são necessárias algumas condições, como rápido soterramento e ausência de ação bacteriana decompondo os tecidos. Também influenciam na formação dos fósseis o modo de vida do animal e a composição química de seu esqueleto.
Entre os restos animais passíveis de preservação incluem-se as estruturas formadas de sílica (óxido de silício), como as espículas das esponjas; calcita (carbonato de cálcio), como as conchas de muitos moluscos e os corais; a quitina, substância que forma o esqueleto dos insetos e a celulose, encontrada na madeira
É interessante observar que as folhas, caules, sementes e pólens podem ser preservados, mas normalmente não aparecem juntos.
A fossilização pode dar-se de diferentes modos:
Incrustação – ocorre quando substâncias trazidas pelas águas que se infiltram no subsolo depositam-se em torno do animal ou planta, revestindo-o. Ocorre, por exemplo, em animais que morreram no interior de cavernas. Dos materiais que se depositam os mais comuns são calcita, pirita, limonita e sílica.
Permineralização – bastante freqüente, ocorre quando substâncias minerais são depositadas em cavidades existentes em ossos e troncos, por exemplo. É assim que se forma a madeira petrificada.
Recristalização – rearranjo da estrutura cristalina de um mineral, dando-lhe mais estabilidade. Exemplo clássico é a transformação de aragonita em calcita.
Carbonificação ou incarbonização – ocorre quando há perda de substâncias voláteis (oxigênio, hidrogênio e nitrogênio principalmente), restando uma película de carbono. É mais freqüente em estruturas formadas de lignina, quitina, celulose ou queratina.
Em ambientes muito secos e áridos, a rápida desidratação também leva à preservação de animais (inclusive de corpos humanos). Chama-se a isso mumificação.
Os fósseis do tipo vestígios, não são restos de um ser vivo mas evidências de que ele existiu. Se uma concha é preenchida e totalmente recoberta por sedimento, vindo depois a se dissolver, poderá ficar esculpido, no material que a preencheu, um molde interno e, no que a recobriu, um molde externo. E, se o espaço antes ocupado for preenchido, ter-se-á um contramolde.
Outros vestígios são as impressões, deixadas por exemplo por folhas em sedimentos carbonosos, freqüentes acima e abaixo das camadas de carvão de Santa Catarina. Também são considerados vestígios os coprólitos (excrementos de animais), gastrólitos (pequenas pedras que as aves e alguns répteis possuem no aparelho digestivo), ovos (isolados ou reunidos em ninhos), marcas de dentadas (deixadas por dinossauros, por exemplo) e os já citados icnofósseis (pegadas, sulcos, etc.)
Animais e plantas que existem ainda hoje e que pouco mudaram ao longo da história da Terra são chamados de fósseis vivos. Exemplos são a planta Gingko biloba e animais como Limulus sp. e o celacanto (Latimeria chalmnae), um peixe que, até 1938, se julgava estar extinto.

Fósseis

2006-01-03T22:19:00.000Z

Clica no título e visita o site "Fósseis de Portugal"

Fósseis - Aula

2006-01-03T22:17:00.000Z

Foto da Turma A manipulada digitalmente para não reconhecimento dos alunos

Fósseis - Alguns exemplares mostrados

2006-01-03T22:16:00.000Z

Algumas Trilobites, etc.

Fósseis - fazer um

2006-01-03T22:15:00.000Z

Material: Um cartão, cola branca, uma folha de feto, um ferro de engomar, serrim, 2 pincéis.

Preparação:
Passa a ferro a folha de feto para ficar direitinha;
Coloca cola numa face e em toda a superfície do cartão;
Põe a folha encima do cartão;
Coloca mais um pouco de cola em cima do feto;
Espalha serrim por toda a superfície;
Espera um pouco e começa a limpar o excesso com o outro pincel.
O resultado é magnífico… “aldrabaste” uns milhões de anos…

Ideia original de Jorge Moreira.

Fósseis - alguns exemplares que os alunos fizeram

2006-01-03T22:12:00.000Z

2006-01-03T22:11:00.000Z

Fósseis - Pegadas de Dinossauros

2006-01-02T22:27:00.000Z

Clica no título e visita o site: "Pistas de Dinossauros da Serra de Mira D`Aire"

Dinossauros

2006-01-02T21:47:00.000Z

dinossauro
Designação aplicada a répteis que viveram na Era Secundária ou Mesozóica e de que hoje se encontram fósseis. Estes constituem duas ordens: a dos Saurísquios e a dos Ornitísquios. Os primeiros possuíam cintura pélvica do tipo sauriano, púbis dirigidos para a frente e para baixo, Os segundos apresentavam cintura pélvica do tipo das aves, apresentando púbis com quatro ramos.
Eram animais essencialmente terrestres, ainda que muitos vivessem nas lagunas e grandes rios da época. Apresentavam uma tendência geral para o "bípedismo", isto é, caminhavam levantados sobre as patas posteriores, o que implicava um desenvolvimento diferente da cintura pélvica e da parte posterior do corpo.
Os Saurópodes eram os mais corpulentos, chegando a atingir 30 metros de comprimento, e o seu peso é calculado entre 20 e 30 toneladas. Eram herbívoros e viviam nas regiões pantanosas, onde facilmente encontravam refúgio e defesa perante os dinossauros carnívoros e onde podiam mover-se com maior desenvoltura que em terra firme, pela perda de peso devida à impulsão na água.
Os Terópodes eram carnívoros, bípedes, com as patas anteriores curtas, providos de fortes garras. Alguns eram corpulentos (como a Tyranossaurus, que atingia 7 metros de altura) e possuidores de enormes dentes conicos e afilados. Atacavam, sem distinção, os dinossauros herbívoros, embora estes fossem de maior tamanho.
Os Ornitópodes eram herbívoros, bípedes, por vezes muito corpulentos. Os Estegossauros tinham o corpo protegido por placas ósseas, cabeça muito pequena e cauda muito robusta, eriçada de fortes espinhas que deviam utilizar como um "machado" em sua defesa.
Os Cerotopsídeos possuíam um escudo ósseo occipital, que lhes protegia p pescoço como uma couraça, e cornos nasais e frontais como os rinocerontes, Estes dinossauros deviam ser essencialmente terrestres, pois possuíam "cascos" nas suas quatro patas.
Os dinossauros viveram durante 120 milhões de anos e extinguiram-se no período Cretácico, no final do Era Mesozóica, há cerca de 90 milhões de anos. As razões da sua súbita extinção continuam por esclarecer e continuam a constituir assunto de controvérsia e debate para os paleontologistas.
Extraído da Diciopédia.

Clica no título e visita o site "Pegadas de Dinossauro"

Dinossauros - Trabalhos manuais da turma A

2006-01-02T21:38:00.000Z

Foto manipulada digitalmente para não reconhecimento das crianças.

Dinossauro

2006-01-02T21:32:00.000Z

Dinossauro - Modelo em papel para pintar, cortar e colar

2006-01-02T21:29:00.000Z

Dinossauro - Modelo voador em papel

2006-01-02T21:27:00.000Z

Dinossauro - Em Papel

2006-01-02T21:26:00.000Z

Dinossauro - Construidos em Papel

2006-01-02T21:24:00.000Z

Dinossauro - Construção modelo em papel

2006-01-02T21:22:00.000Z

Dinossauro - Ver a Três Dimensões

2006-01-02T21:19:00.000Z

Dinossauro - T - Rex

2006-01-02T21:16:00.000Z

Vulcão - Esquema

2005-12-26T20:20:00.000Z

Vulcões - Apresentação de material

2005-12-26T20:06:00.000Z

Vulcões - Simulação

2005-12-26T20:04:00.000Z

Vulcão - Construção de um modelo

2005-12-26T20:02:00.000Z

Vulcão - Modelo para pintar e construir

2005-12-26T19:51:00.000Z

2005-12-26T19:50:00.000Z

Vulcões

2005-12-26T19:42:00.000Z

♦ O vulcanismo é uma consequência da dinâmica interna da Terra. Muitos dos vulcões estão ligados a zonas activas de placas litosféricas (por ex. zonas de subducção ou em dorsais), assim como as correntes de convecção e o material existente na Astenosfera vão condicionar muitas das erupções vulcânicas. Define-se vulcanismo como o processo em que se dá a transferência para a superfície de materiais que se encontram no interior da Terra.
♦ A palavra vulcão tem a sua origem relacionada com uma ilha na costa Italiana.
Há muitos séculos atrás, as pessoas que viviam nesta região acreditavam que Vulcano (o vulcão localizado nessa ilha) era a chaminé da forja de Vulcan - o ferreiro dos deuses romanos. Os habitantes imaginavam que os fragmentos de lava incandescentes e nuvens de cinzas erupcionados vinham desta forja onde se construíam os raios para Júpiter, rei dos Deuses, e as armas para Marte, o rei das guerras.)
♦ O termo “vulcão” pode ter duas definições;
1. Uma abertura na crusta da qual magma e gases podem escapar para a superfície.
2. A montanha, o cone vulcânico, que foi formada a partir do deposito de produtos de erupções vulcânicas.
♦ Durante um episódio vulcânico podem ser emitidos gases e materiais líquidos ou sólidos. Uma erupção vulcânica pode ser precedida ou acompanhada de eventos sísmicos.
♦ Por vezes a actividade vulcânica acarreta riscos assim como pode trazer benefícios para o ser humano.
♦ O vulcanismo pode ser dividido em vulcanismo primário ou vulcanismo secundário. Designamos por primário aquele que corresponde aos eventos associados aos próprios vulcões e à sua actividade. O vulcanismo secundário reflecte manifestações de menor intensidade (abordadas numa aula mais à frente).
♦ Um vulcão é, normalmente, constituído por: câmara magmática (local onde se acumula o magma); chaminé principal (local predominante por onde se dá a subida de magma; chaminé secundária (ou adventícia) (por onde se pode dar a subida de magma mas em menor quantidade) e cratera (abertura em forma de depressão pela qual são expelidos os materiais vulcânicos).♦ O cone vulcânico é uma formação, elevada, que pode ocorrer através da acumulação do material libertado numa erupção.
♦ Durante um episódio vulcânico podem ser emitidos gases e materiais líquidos ou sólidos. Uma erupção vulcânica pode ser precedida ou acompanhada de eventos sísmicos. O magma, quando chega à superfície ou está muito próximo dela toma a designação de lava.
Os gases libertados são maioritariamente vapor de água e dióxido de carbono (também azoto e enxofre em proporções significativas); as lavas são materiais líquidos (devido ao estado de fusão dos mesmos), com uma consistência mais ou menos viscosa.
Os materiais sólidos expelidos são denominados de piroclastos. Estes materiais sólidos são o resultado da fragmentação e arrefecimento da lava Os piroclastos podem apresentar diferentes formas e tamanhos. Consoante as suas dimensões estes podem classificar-se em:
- blocos: materiais que atingem grandes dimensões (»64mm). Normalmente os blocos consistem de fragmentos solidificados de outras erupções e que faziam parte do cone vulcânico.
- bombas – fragmentos com diâmetro maior ou igual a 64mm que foram libertados ainda viscosos (em parcial estado de fusão) e que por vezes adquirem formas arredondadas devido ao trajecto que fazem pelo ar.
- lapilli – fragmentos de rochas ejectadas de um vulcão com um diâmetro aproximado compreendido entre os 2 e os 64mm.
- cinzas – rochas, minerais e fragmentos de vidro vulcânico de tamanho inferior a 2mm. Ao contrário por exemplo de cinza resultante da madeira, a cinza vulcânica é extremamente dura e abrasiva. Resultam principalmente da quebra de rochas sólidas e da violenta separação de lava.
♦ A viscosidade da lava vai determinar o tipo de erupção que pode ocorrer. De forma geral podemos ter três tipos de erupções (explosiva, efusiva e mista).
- A erupção explosiva é característica de ocorrência de magmas muito viscosos, que flúem com grande dificuldade. Esta viscosidade vai dificultar a libertação de gases. Durante a erupção são registadas violentas explosões, há formação de nuvens ardentes (nuvens de cinza e gás a altas temperaturas). Na maioria destas explosões os materiais que são projectados, ao solidificar e cair acabam por formar grandes cones vulcânicos.
- A erupção efusiva é consequente de um magma fluido (pouco viscoso), a libertação de gases é mais facilitada e não se registam, normalmente, muitas explosões de grande violência. Formam-se rios ou correntes de lava (designados de mantos de lava quando cobrem grandes extensões de terreno). Por norma os cones vulcânicos formados são baixos e largos (em diâmetro).
- A erupção mista apresenta aspectos quer da erupção efusiva quer da erupção explosiva. Alternam-se fases explosivas com efusivas.
♦ O vulcanismo secundário diz respeito a manifestações de menor importância, assumindo um aspecto mais atenuado. Este tipo de vulcanismo pode também ser designado por vulcanismo residual.
♦ O vulcanismo secundário pode manter-se durante longos períodos de tempo e é muitas vezes posterior a uma erupção. Basicamente este tipo de vulcanismo é manifestado por emissões de gases, por vezes a altas temperaturas através de fumarolas e emissões de água sobreaquecida em forma de repuxos que brotam periodicamente (géiser) ou em fontes de agua termais.
♦ Muitos dos fenómenos vulcânicos estão interligados a zonas activas de placas. Assim a sua distribuição mundial não vai ser completamente aleatória.
♦ Associado à erupção vulcânica podem ocorrer diversos riscos consequentes de diferentes expressões dessa actividade. Assim temos por ex. nuvens ardentes (cinzas e gases a altas temperaturas) que devastam os locais por onde passam e podem provocar a morte por exemplo por asfixia; as correntes de lava (correntes de material fundidos a temperaturas muito elevadas) causando destruição, incêndios, etc; podem dar-se chuvas ácidas (devido à libertação de gases) que representam um perigo devido às propriedades corrosivas e derrocadas (na sua maioria associadas ao próprio cone vulcânico).
♦ Mas o vulcanismo também pode representar benefícios. Os benefícios resultantes estão ligados quer à manifestação de vulcanismo atenuado quer ao principal (ou seu resultado). Assim, as populações podem por exemplo usufruir de energia geotérmica (devido ao aquecimento da agua do subsolo); as cinzas vulcânicas tornam o solo mais fértil; a exploração turística destes locais também pode ser vista como uma vantagem; os vulcões permitem também o estudo do interior da Terra (ao expelir material); entre outros.
♦ Em Portugal existe uma região que é activa face a registos vulcânicos. É no arquipélago dos Açores, que fica localizado perto da dorsal do Atlântico, que se registam ainda manifestações de vulcanismo.
♦ Nos Açores existem manifestações de actividade vulcânica primária e secundária. O vulcão dos Capelinhos (ilha do Faial) por exemplo é um vulcão que manifestou em 1957 e 1958 actividade do tipo primária com diferentes erupções. Nos Açores existem imensas manifestações de actividade secundária como fumarolas (onde algumas são aproveitadas para fazer cozinhados (por exemplo na Lagoa das Furnas (S. Miguel)); assim como por exemplo existe o aproveitamento deste tipo de actividade para produção de energia geotérmica (em S. Miguel). Existe também nos Açores lagoas formadas em caldeiras de vulcões (Lagoa das Sete Cidades por ex.).
♦ As caldeiras são frequentes em regiões vulcânicas e consequentes de uma forte erupção vulcânica em que grandes quantidades de material são expelidas deixando por vezes um vazio na câmara magmática. Quando isto acontece pode dar-se o afundamento da parte central do vulcão originando uma depressão. A essa depressão denominamos de caldeira. Muitas vezes com o passar do tempo essa depressão é em parte preenchida por água formando lagos.

Observação Eclipse Anular 3 Outubro 2005

2005-10-28T22:03:00.000+01:00

Um eclipse do Sol é um fenómeno de rara beleza. O eclipse ocorre sempre que a Terra, a Lua e o Sol estão perfeitamente alinhados. Trata-se do resultado de uma coincidência entre as dimensões do nosso satélite natural, a Lua, e a distância à nossa estrela, o Sol. A Lua tem um diâmetro de aproximadamente 3.476 km e encontra-se a uma distância média de 384.400 km da Terra. O Sol, que tem um diâmetro de 1.392.000 km (cerca de 400 vezes maior do que a Lua), fica a uma distância de 150 milhões de km, ou seja, aproximadamente 400 vezes mais distante do que a Lua. Como consequência, os diâmetros aparentes do Sol e da Lua, vistos a partir da Terra, são muito próximos.

Há cerca de um século que Portugal continental não presenciava um eclipse anular ou total do Sol, o último ocorreu em 1912, mas este longo prazo terminou no dia 3 de Outubro de 2005. Ao longo de uma faixa de visibilidade muito estreita, o disco lunar ocultou o centro do disco solar e foi visivel pelos alunos da Escola EB1 de Vilar, em Vilar de Andorinho.

2005-10-10T22:59:00.000+01:00

2005-10-07T23:02:00.000+01:00